Aprender es …

La evolución de la humanidad, ha estado subordinada al ritmo de los cambios observables en su propio aprendizaje; desarrollo, crecimiento y progreso, se ven reflejados en el tránsito de la historia y en los propios estilos de vida. El aprendizaje, a través de las épocas, ha sido pieza fundamental en la evolución de la mente y el pensamiento individual y colectivo de las personas.

El concepto de aprendizaje, ha sido abordado por distintos teóricos en distintas épocas. Sistemáticamente, deseamos ordenar y describir en lo posible aquellas cosas que nos parecen importantes, que nos hacen cuestionarnos, indagar e ir más allá, para proporcionar de alguna forma continuidad y coherencia a lo que hacemos cotidianamente. Sintiéndonos siempre parte de un todo y a la vez respetando nuestra propia individualidad. El avance del mundo, responde a la adquisición de conocimientos, y habilidades; la construcción de herramientas no ha sido casual. Pensemos, cuán difícil es considerar la evolución del hombre dejando de lado el concepto y proceso de aprendizaje, caminando de la mano de los instrumentos que hemos construido como andamiaje para el desarrollo del conocimiento a través de la clasificación, orden y registro.

Explorando alguno de los muchos conceptos que hemos acuñado para definir la palabra “aprendizaje”:

• Para nuestro muy familiar Wikipedia (n.d.): El aprendizaje, es el proceso a través del cual se adquieren habilidades, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
• Paulo Freire, pedagogo brasileño y uno de los más importantes educadores de nuestra época, asegura: “Enseñar, no es transferir conocimientos sino crear las condiciones para su producción o construcción” (Paulo Freire – Pedagogía de la Autonomía).
• Jean Piaget, por ejemplo, afirmaba que: El aprendizaje, es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. Esta es la razón por la que el aprendizaje es en parte sobre cómo adaptarse a estos cambios. Esta teoría explica la dinámica de la adaptación a través de procesos de asimilación y acomodación.
• Y Ausubel, en su Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.

Podemos elevar el concepto y complicarlo tanto como queramos o podemos solamente dejarnos llevar por la primera frase que venga a nuestra mente…

…y describir qué es aprender para cada uno de nosotros. Teorías y teóricos de todas las épocas, desde los griegos hasta nuestros días han dedicado parte de su trabajo al arte de detenerse, pensar y sobre todo compartir sus reflexiones. La paradoja para nosotros radica en:

• ¿Estamos dispuestos a desaprender lo que siempre hemos practicado? 
• ¿Cuántos conceptos y significados son hoy obsoletos y no lo hemos identificado? o,
• ¿Cuántos de los conceptos que tenemos interiorizados nos representan más problemas que beneficios, y a la vez limitan nuestra propia capacidad de crear algo nuevo o disruptivo?

No podemos esperar cosas nuevas o que la situación cambie si continuamos haciendo todo como siempre lo hemos hecho.

En palabras de Einstein “Locura es hacer lo mismo una y otra vez esperando obtener resultados diferentes”.

Reflexionemos sobre que es aprender…

¿En cuáles áreas de nuestra vida hemos, en los últimos meses, intentado o incorporado nuevos formatos, formas o procesos de hacer las cosas?. 

Cuántas veces hemos considerado ser nuevamente un niño que explora, juega y experimenta. Pero, sobre muchas cosas se mantiene curioso ante las situaciones de su entorno, cuestionando lo que observa o escucha. Esto responde a la etapa Pre-operacional, de acuerdo al psicólogo suizo Piaget, etapa que se considera ocurre entre los 2 y 7 años de la vida de un ser humano, regularmente. Es decir, que tiene lugar la etapa que conocemos como “etapa de las preguntas”cuando vamos desarrollando un razonamiento primitivo. Se caracteriza por el desarrollo de:

• la concentración,
• la conservación,
• la percepción de irreversibilidad.

Este el el período en el que sienten una gran curiosidad y necesidad de saber, de conocer.

Ciertamente, dejamos atrás esta edad hace tiempo, tenemos ahora obligaciones por cumplir, retos que afrontar y soluciones que dar; y cuántas de estas respuestas podríamos encontrar retrocediendo un momento para hacernos preguntas. 

• ¿Cuándo fue la última vez que pensaste en una lección aprendida?
• O, dijiste: ¿Quiero o necesito aprender realmente sobre determinado tema?.
• Y, ¿Cuánto de nuestros recursos hemos dedicamos a ello?, hablando en términos de tiempo, esfuerzo, y no de recursos económicos, porque lo que hoy sobra son formas y medios para de aprender. 

Responsabilidades y entorno para aprender.

El proceso de enseñanza-aprendizaje, ha migrado y se ha reconfigurado de acuerdo a lenguajes, plataformas, perfiles y medios más actuales. Las generaciones con las que ahora compartimos construyen y reconstruyen constantemente su entorno apegándose a las herramientas y formatos que tienen a su disposición. Aprender a sumar, admitir, preguntar, compartir, investigar profundizar, en conjunto es una tarea urgente. 

Si mi trabajo es dinamizar la forma de enseñar, con el objetivo de mejorar la experiencia de cada aprendiz, tengo la obligación de estar en continuo aprendizaje, para reconfigurar en conjunto cada propuesta, diseñar en función de una audiencia con características especiales y necesidades específicas. Es sorprendente la cantidad de conceptos que consideramos opuestos o que se presentan como antagónicos, y al cuestionar y cuestionarnos si realmente lo son, encontramos que son perfectamente complementarios, que si sumamos encontramos más respuestas y soluciones que problemas o situaciones disímiles. 

Aprender es evolucionar, cambiar, aplicar, mejorar… ¿para tí, que es aprender? 

Referencias

• Foto de Dmitry Ratushny obtenida en Unsplash